國立中山大學文學院教育部標竿計畫「跨文化漢學之島：國際漢學平台在中山」與國家圖書館漢學研究中心於9月27日上午共同舉辦「思想風雲在中山——跨文化講堂」系列講座，邀請國立東華大學族群關係與文化學系傅可恩（P. Kerim Friedman）教授，主講「關於挽救她的語言，一個原住民的小孩能夠教我們什麼？」，並由計畫主持人國立中山大學中國文學系莫加南（Mark McConaghy）助理教授擔綱主持。

　　傅可恩教授長期關注臺灣原住民的族群文化及「語言復振」議題，近期他與學生Sifo Lakaw合著論文No One at School Can Speak Pangcah’: Family Language Policy in an Indigenous Home in Taiwan，分析Sifo與妻子Kidaw如何在家庭中建立起族語環境，讓兩位女兒Olic、Nikar得以從小就透過學習族語，找回族群傳承與自我認同。除了「家庭語言政策」的訂定及執行，他們也搭配政府推行的「族語保母計畫」，讓熟諳族語的長輩或族人可以一同教育小孩，建構自然的、家庭化的學習環境。目前Olic在日常生活中已經可以流利地使用族語，而部落的長輩聽到年輕一代會講族語，也非常感動。

　　傅可恩教授指出，由於臺灣戰後初期至1980年代末所強力實施的「國語政策」，以及年輕人往城市出走，使得族語流失乃至瀕危的情況嚴重；傅教授援引了法國社會學家布迪厄（Pierre Bourdieu）所談論的「文化資本」（le capital culturel），說明學習主流中文和少數族語有著顯著的價值差距和交換功能，新一代原民便往往連帶失去學習族語的動力與誘因。此外，學校母語教育雖可達致「價值賦予」（Valorization）的效用，但課程時間短暫及實際運用族語的比例失衡，較難真正建立學習語言的良好管道，而「家庭語言政策」的回歸非常關鍵，由原生家庭父母親起帶頭作用，讓族語、族群文化及認同自信永久傳續。

　　同時，傅可恩教授觀察到一種文化的「回沖效應」，係指當孩子面對外在環境（尤其是學校體制教育），無論是同儕、陌生人的語言差異，都可能影響孩子對於自身母語的接受度與認同感。因此，如何妥善處理回沖效應的衝擊，以及重視孩子在學習及成長過程中的「能動性」，是非常重要的課題。傅教授認為，關於「語言復振」，可以效仿Sifo跟Kidaw翻轉文化資本，讓族語在家庭中變得不可或缺；尤其關鍵的是，大家必須意識到多元的語言學習並不會導致「零和遊戲」（zero-sum game），反而更能建立良好的語言能力和開闊的文化視野，對於社會整體和諧共處也大有助益。